94年前,，在偉大的五四運動中,，革命青年為救亡圖存、振興中華奔走呼號,，奮不顧身，表現(xiàn)出了高尚的愛國情操和大無畏的革命英雄主義。五四運動以來,，一代又一代有志青年,，在“五四精神”感召下，心系民族命運,、國家發(fā)展和人民福祉,，不屈不撓奮斗求索，在革命,、建設(shè)和改革開放征程中開拓進取,，用青春和智慧譜寫了一曲曲感人肺腑的青春樂章。
94年的歷史昭示我們：青年始終是我國社會中最積極,、最活躍,、最有生氣的群體，始終是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量,。94年的歷史還昭示我們,，中華民族之所以能戰(zhàn)勝千難萬險，取得偉大勝利,，一個重要因素就是因為一代代青年有著民族復(fù)興,、中華崛起的偉大夢想。夢想是催人奮進的號角,，一個民族有夢想,，就會精神不垮，旗幟不倒,；青年人有夢想,，就會做事有動力，前進有方向,。
在第94個五四青年節(jié)到來之際,，中國教育報發(fā)表了題為《向著太陽唱出歌》的文章，對廣大的青年,、青年教育者給與了高度的評價,，同時也提出了殷切的希望。現(xiàn)將全文引用發(fā)布,，希望全校廣大青年教師能勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命,，自覺融入國家蓬勃發(fā)展的強大洪流之中，努力創(chuàng)造光輝業(yè)績,。在共筑中國夢的道路上,，繼續(xù)奮斗，努力實現(xiàn)自身價值,，成就人生夢想,。
青年人有沒有夢想，有沒有夢想引導(dǎo)的行動,，某種意義上決定了國家命運乃至世界格局,。
100多年前，在中華民族命運最晦暗的時刻,，梁啟超總結(jié)世界歷史時說：“少年強則國強,，少年獨立則國獨立……”
他的論斷很快得到驗證。1919年5月,，一群青春的面孔為了民族獨立,、國家富強的夢想走出書齋，他們激昂吶喊,，鏗鏘前行,，匯聚成現(xiàn)代中國最有朝氣的力量，讓無數(shù)國民幡然若醒,，讓古老民族浴火重生,。
今天的中國，正在以百余年未有的自信放飛夢想,。習近平總書記說：“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標,，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)這個目標,?！?/p>
在時代叩問每個人夢想的時候,，我們的夢想格外受到關(guān)注。因為選擇了教師職業(yè),，我們就比同齡人肩負了更大的責任,，我們的夢想就是中國夢最具未來影響力的部分。
青年人是天生的夢想家,。無論是你汲汲以求的遠大目標,，還是不經(jīng)意間的微小心愿，都是值得珍視的夢想,，但唯有高遠的夢想才是引導(dǎo)人生駛向遠海大洋的精神燈塔,。
高遠的夢想，不是以自我為中心,，不是以生計為范圍,，不是以享樂為終點，而是在個人之外,、生計之上,，更包含對他人,、對社會、對國家的關(guān)注,。擺正了利己與利他的關(guān)系,，把個人作為與社會需求,、國家命運連為一體,，每個人的夢想才能光芒四射。
從踏上講臺那天起,，青年教師就承擔了教書育人的使命,。因為這個使命，青年教師的夢想注定與同齡人不同——
它一定包含了對人生價值與生命意義的執(zhí)著追尋,。教育是成就生命的偉大事業(yè),。教師唯有不斷增加自己生命的能量，才更有力量托起他人的生命,。
它一定包含了凝聚并傳遞真,、善、美,、愛的神圣使命,。因為教師是人類文明的傳承者。讓熱愛真,、善,、美、愛的人越來越多,，讓他們的聲勢壯大起來,，這是教師永恒的責任。
它一定包含了對國家前途和民族未來的深切關(guān)注,。因為教育永遠是國家富強,、民族復(fù)興的基石。
它一定包含了對教育本質(zhì)的不懈探求,。教育也許是世界上最復(fù)雜的工作：人性的深邃,，成長的漫長，過程的瑣碎,，只有勇于面對教師職業(yè)的特殊之難,，才能體會它的特殊之美。
個人夢,，教育夢,，中國夢，在教師身上是如此緊密地交織在一起,。置身于這個時代的青年教師,，如何做夢,，如何圓夢，不僅關(guān)系到個人能否最大程度地實現(xiàn)生命價值,，更關(guān)系到實現(xiàn)中國夢的根基是否堅實,。
高遠的夢想，是理想信念的投射,。它需要強大的精神力量做支撐,。
當身邊的人集體性地談?wù)撥囎雍头孔樱芏嗳说臉I(yè)余生活只是吃喝玩樂,，少部分人的消費傾向成為社會時尚……你或許不止一次問自己：“教師到底要尋求什么樣的人生意義,？”
每個人都有個體價值實現(xiàn)的需要，但高度功利化,、物質(zhì)化的價值標準,，會使這種需要或被異化，或被遮蔽,，或被懸置,，進而使人生處于一種深層次的茫然狀態(tài)，喪失意義的深度,。
100多年前,，深悟人性的托爾斯泰就已提醒說：“不要讓外在的生活壓倒內(nèi)心的生活，不要磨滅和閉塞靈魂,，要讓靈魂成長壯大,，讓靈魂得到幸福，而只有靈魂的幸福才是真正的幸福,?！?/p>
古今中外,，教師都不屬于高收入群體,。這種現(xiàn)象，本身就隱喻了教師職業(yè)的某種特性,。
似乎是有某種先見,，蘇霍姆林斯基在半個世紀前就指出，教師,，“要永遠處在一種豐富的,、有意義的、多方面的精神生活中”,。今天,，更有一輩子癡迷教育的校長大聲呼吁：“教師要有高尚的精神生活！”
高尚的精神生活,，實際上是引導(dǎo)人去聆聽自己心靈深處真誠的聲音,，去喚醒自我,，并把人不斷地從工具性中解放出來，去尋求終極的價值支撐與神圣的意義歸屬,。理想信念,，正是在這種沉淀中被催生并變得堅實起來的。
高尚的精神生活,，是閱讀,、思考、寫作,，也是游歷,、探索……是充滿高尚情趣的業(yè)余生活,，也是秉持操守的職業(yè)體驗,。
對于教師而言，高尚的精神生活帶來的刻骨銘心的感受,，對于他最終成為“教師”具有獨特的意義,。
無數(shù)的教師從讀書思考中獲得做教師的定力。這絕不是偶然,。教師一旦進入一個廣闊的精神世界,，便能看到教師在人類文明史上的地位和作用，便能豐厚自己的學識素養(yǎng),，和學生分享知識探究的快樂,，便能擺脫單純的“教書匠”的境地。
無數(shù)的教師從教人成為人的喜悅中獲得強大的動力,。生命成長的變化,，也許是人世間最神奇的變化。這種變化使教師的價值得到了最有力的詮釋,。故而無論教育過程多么瑣碎,，教育責任多么重大，總有那么多教師執(zhí)著一生地熱愛講臺,。
無數(shù)的教師從教育立場和德行的堅守中獲得獨一無二的尊嚴,。“你若是對的,，這世界就是對的”,。所以有于漪這樣的教師誓言：決不販賣知識，有張麗莉這樣的教師拼死保護學生,，有王棟生這樣的教師決不放棄理想,。
正是這些“美”的世界里的精神體驗，誕生了對價值的認同,，誕生了高遠的理想信念和為之奮斗的強大精神力量,。
意大利哲學家阿奎那說：“人類最高的完善決不在于和低于自身的事物相結(jié)合,，而在于和高于自身的某種事物相結(jié)合?！?/p>
這種覺醒的力量只要在激蕩,，每個人都會懷著探險般的熱情探尋夢想之路。成百上千個為夢想奮斗的腳印,，最終會形成實現(xiàn)中國夢的美麗圖景,。
有人說，青年教師是向著太陽能唱出歌來的人,。每一個閃耀的夢想,，都會像太陽那樣照亮你的心靈和前行的道路——
從今天起，做一個有勇氣服從理性和良知的人,。勇氣是突破一切陳規(guī)陋習的力量,。失去了勇氣，就失去了青年人的一切特質(zhì),，就失去了擁有夢想的能力,。這勇氣，不是魯莽,，不是無知,，也不是天真，而是來自獨立的思考和判斷,。有了這種勇氣,，你就能夠理直氣壯地對隨波逐流說“不”，你就能夠自動遠離庸俗,、遠離空虛,，無愧于知識分子的理性與崇高。
從今天起,，做一個擁有愛的能力的人,。愛自己并不一定是自私行為，它是愛他人的起點,。愛他人不僅是一種付出,，也是自己潛能的發(fā)揮、力量的確證,、生命價值的實現(xiàn),。愛不是天生的，它源于理解和溝通,，源于美好人性的發(fā)現(xiàn)與共鳴,。教師之愛不同于父母之愛，而是一種深懷民族國家前途的偉大情懷，它是關(guān)心,、呵護,，更是尊重、公正,、信任,、寬容。
從今天起,，做一個敢于擔當?shù)娜?。教育從來就不是驚天動地的事情。擔當也不全是轟轟烈烈的行為,。從小我到大我,，往往只是一步之遙。收住怒氣,，換一種方式批評學生,；收起偏見，給貧弱的孩子多一點笑容,；收起虛榮,，直面每一節(jié)課的得失……所以，有教師說,，自己是在瑣細之中積累偉大，在堅守之中兌現(xiàn)夢想,。
從今天起,，做一個不放棄創(chuàng)造的人?！爸挥心切氖聞?chuàng)造的人才活著”,，今天的教育改革，正為青年教師提供前所未有的創(chuàng)造契機,。創(chuàng)造并不高深莫測,，讓熟悉的課堂有些小變化，重視教育過程中產(chǎn)生的微小的靈感,，面對教育難題時獨辟蹊徑,，這都是創(chuàng)造。持續(xù)地創(chuàng)造,，你就能在平凡的生活中不斷收獲職業(yè)的幸福感和成就感,，就能匯聚起推動夢想、改變現(xiàn)實的強大力量,。
實現(xiàn)夢想的力量,，不僅來自教師品格的積淀，也來自你作為一個人的完滿性和成熟性,。將近一個世紀前,，蔡元培對尚在大學的青年提出期望,，要有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷,，駱駝樣的精神”,。體魄雄健，思想才能馳騁,；精神富足,，生活才能寬闊光明。個體價值的實現(xiàn),，歷史使命的擔當,，無不來源于這些成為一個真正的“人”的準備。
“有夢想,，有機會,，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來,?！碑斍嗄杲處熯x擇為理想的教育，為美好的國家而奮斗的時候,，也為自己找到了最有前途的人生方向,。沿著這個方向，每個人都將與13億同胞共享人生出彩,、夢想成真的機會,。
